今天的天气很闷热，但是我们的工作态度是不会受天气影响的。这来源于中学理科组符永军老师，上午第3节他在802班上了一节非常成功的数学公开课。课题是“分式方程及其解法”。整节课符老师都是以学生为主体，充分发挥学生的说话能力。由学生独立完成到说出自己的方法，给其余同学启了一个很好的带头作用。也让我们听课老师受益匪浅。这就是新课改后的效果。是我们学习的榜样。以下是课堂上的精彩瞬间：

课前复习是掌握新知识的前提；学生的课堂行为规范是符老师习惯性的课堂教学的要求。

在数学教学过程中，符老师不仅能让学生把分式方程概念记住，还能让学生把解分式方程的解题步骤说出来。

本节课符老师主要是精讲多练，大胆放手把课堂还给学生。让学生成为学习的主人。

学生上黑板不仅仅学会解分式方程，还能把自己的解题方法与同学分享。

教学过程中提问学生不仅仅是培养学生的表达能力，还能反映出学生掌握知识的程度。

课后，科组长杨智老师精心组织科组教师进行评课。图上是马丽健老师点评这节课的成功与点滴不足。

图上是郑绍友老师进行点评这节课学生最大困惑的环节就是：有的学生不知道如何把分式方程转化成整式方程。建议把所乘 的最小公分母写在分子的位置，学生才会约分。

　　最后，科组长杨智老师根据各个老师的点评做总结分析点评：首先肯定本节课的成功之处：课前布置学生预习到位；复习过度自然。教师课前准备充分；在施教中符老师大胆放手让学生成为学习中的主人；让学生在学习中不仅能听进去，记下来；还能让学生写出来，说出来。美中不足的就是：有个别学生学会找分式方程中的最小公分母就是不会约分导致分式方程难以转化成整式方程。学生有这样的学习困惑说明什么？这就充分的说明在前一节学习：分式的约分学生没有掌握导致本节解分式方程的困难。因为数学教学衔接性是最强的。我们不能脱链教学。在今后的教育教学中要瞻前顾后不要走弯路，让我们的学生对学习的知识触类旁通，举一反三。